|
||||||
|
|
|
|||||
|
||||||
|
|
|
|||||
 |
 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
فهرست مطالب این کتاب |
|
درباره نویسنده -فصل اول:یافتن زمینههای متداول نبرد بر سر تکلیف تعریفی از تکلیف درسی مشکل تاثیر تکالیف عوامل موثر در انسجام و زمینههای شکلگیری تکالیف درسی -فصل دوم:آیا از انجام تکالیف نتیجهای حاصل خواهد شد؟ انجام تکالیف یا فراغت از تکالیف ویژگیهای اساسی که برای رفتارهای آموزشی برشمردهاند عبارتند از رابطهی سطوح مختلف تحصیلی و کمبودها و نقص فرآیند یادگیری و ارزش تکالیف درسی درک تاثیر حجم تکالیف درسی مروری بر فصل دوم -فصل سوم:مدت زمان انجام تکالیف رابطه ای ساده میان مدت زمان انجام تکالیف درسی و نتایج آموزشی روابط برگشتپذیر مدت زمان انجام تکالیف و میزان فراگیری مطالب درسی مروری بر فصل -فصل چهارم:تکالیف درسی محتوای تکالیف اجباری و یا اختیاری بودن تکالیف مروری بر فصل چهارم -فصل پنجم:تاثیرات خانه و جامعه بر تکالیف درسی عوامل تلف کنندهی وقت دانش آموزان مروری بر مطالب گذشته محیط خانه و دخالت والدین در امور دانش آموزان -فصل ششم:سیاستهای آموزشی در نظر گرفته شده برای نواحی آموزش و پرورش ، مدارس و کلاسهای درسی سیاستها و روشهای جدید مدارس وزارت آموزش و پرورش آنچه نتیجه میدهد NEA , PTA KAPPA DELTA PI دیگر منابع مربوط به دستورالعملهای آموزشی اظهارات مربوط به سیاستهای آموزشی را بر پایهی بررسیهای اخیر مروری بر فصل ششم -فصل هفتم:اطلاعات نهایی برای والدین و دانشآموزان NEA , PTA سازمان تحقیقات و پیشرفت آموزشی (OERI) چکیده |
